Дистанційне Навчання з УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ з 11.01.2021 по 22.01.2021
Українська мова, 7 клас
Дієприкметниковий зворот
Клоуз-тест
-
Дієприкметник – це _______________ ______________ дієслова, що виражає ______________ предмета ____ ______________ і відповідає на питання ________________, ______________, _____________, ________________.
-
Дієприкметники поєднують у собі ознаки __________________ й __________________.
-
_____________________ ознаки: вид: _______________________/____________________; час: ____________________ і ___________________; здатність приєднувати до себе ________________ слова.
-
________________ ознаки: змінюються за: а) родами, б) ______________, в) ________________.
-
Дієприкметники узгоджуються з іменником у _____________, _____________,______________.
-
У реченні дієприкметник найчастіше є _______________, рідше – частиною _______________ _____________________.
-
За значенням дієприкметники поділяються на дві групи: ______________ й _________________.
-
__________________ дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку він сам виконує.
-
___________________ дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку виконує над ним інший предмет.
-
У реченні Лист написаний дитячою рукою дієприкметником є слово _________________.
-
За значенням дієприкметник відрізаний є ____________________.
-
За значенням дієприкметник посивілий є ______________________.
Завдання: Опрацювавши матеріал підручника (§19, с.68), створіть «розумну карту» «Дієприкметниковий зворот».
1.Вибіркова робота
Виписати речення, у яких дієприкметникові звороти не відокремлюються комами
1.У заволоченому хмарами небі не вгледіти жодної зірки (Н. Рибак). 2. Непорушно стоять дерева загорнені в сутінь (М. Коцюбинський). 3. Над берегом послався невеликий, густо зацвічений білою ромашкою луг (В. Козаченко). 4. Одягнений у хвою шумить дрімучий темний бір (Н. Забіла). 5. Причаїлися гори заворожені красою ніколи не бачених степів (О. Гончар). 6. Туристи підійшли до порослої вільхами гори.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--------------
2. Виписати номери речень, у яких розділові знаки поставлені правильно.
1.Сонце натомлене за день лягло спати.
2.Скроплений живлющою росою, росток пробився на безмежжі нив.
3.Ми стежками підемо ясними по залитих весною полях.
4.Дніпро! Ти тихо в день ясний пливеш заглиблений в минуле (О. Олесь).
5.В густому повітрі, насиченому тліном і випарами ґрунту, ясно й чисто горять берези (Є.Гуцало).
6.Сяйвом переповнені, плоди мерехтять, палають, не згасають (Є. Гуцало).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Творча робота.
Допишіть на місці пропусків дієприкметникові звороти.
Хлопці підійшли до дверей, ________________________________________.
У парку, _____________________________________________, гралися діти.
У_______________________________________________ парку гралися діти.
4.Виконати з підручника вправи 188, 190, 192.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тест-розмальовка
-
- червоний – у реченнях розділові знаки поставлені неправильно.
- зелений – у реченнях розділові знаки поставлені правильно.
Степ, оповитий тишею дихав
пахощами росяних трав.
Змиті дощем, хліба яскраво
зеленіли.
Безмежний степ, укритий
снігом, спав.
Послухай, як трава росте, напоєна
дощами.
Спасибі Вам, мамо, за всю
доброту і пісню, залишену в спадок.
І дихає на мене давниною огорнутий
легендами курган.
Українська мова, 9 клас
Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними
1.Розставте розділові знаки. Накресліть схеми речень. Укажіть види підрядних речень.
-
Пташки що влітку так співали у вирій вже поодлітали (Є. Гребінка)._________________________________________
-
Я знову скучив за тобою чудесне море де не раз я слухав мірний шум прибою у надвечірній тихий час (С. Крижанівський).____________________________________
-
Ми поїдемо у місто де народився відомий поет(З журналу).___________________________________________
-
Все що гарне у природі все що чесне у народі розцвітає в ці деньки(М. Рильський)._________________________________
2.Опрацюйте теоретичний матеріал.
Підрядне з’ясувальне пояснює присудок у головному реченні. Без підрядної з’ясувальної частини будова й зміст складнопідрядного речення незавершені, неповні. Підрядне з’ясувальне відповідає на питання непрямих відмінків.
Наприклад: Ми прагнемо, (чого?) щоб юність була осяяна благородною громадською мужністю (В. Сухомлинський).
З головним реченням підрядне з’ясувальне з’єднується за допомогою: сполучних слів хто, який, чий, котрий, де, куди, коли, як; сполучників що, як, щоб, ніби, мов, наче, чи.
Найчастіше підрядні з’ясувальні залежать від дієслів із значенням: мовлення (говорити, казати, розповідати, повідомити, запитати, пояснити, нагадати тощо); мислення (думати, передбачати, упевнитися, згадувати, розуміти тощо); відчуття, сприймання (бачити, помічати, чути, відчувати, пишатися, бажати тощо).
Підрядні з’ясувальні речення можуть залежати від прислівників (відомо, зрозуміло, видно, треба, жаль тощо), прикметників та дієприкметників (певен, радий, задоволений, переконаний тощо).
Підрядні з’ясувальні можуть формально залежати від вказівного займенника в головній частині. Він не має конкретного значення, уживання його необов’язкове.
3. Прочитайте складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними. Укажіть стрілочкою, до яких слів відноситься з’ясувальна частина, підкресліть сполучники та сполучні слова.
-
А згодом я переконався, що дід казав правду.
-
Мені спочатку навіть здалося, що кружляю на одному місці.
-
Я зі страхом відчуваю, як десь глибоко в душі зв’язується й росте сум.
-
Я намагався уявити собі, які в собаки очі.
-
Любив ці тихі, лагідні розповіді про тата, чув їх від багатьох людей і часто думав, чому ж ніхто не заступився за нього?(Із тв. Є. Гуцала).
4. Прочитайте. Випишіть складнопідрядні речення з підрядним з’ясувальним.
Внутрішня політика Івана Мазепи
Новообраний гетьман Іван Мазепа розумів, що треба зміцнити авторитет влади. Він був переконаний, що сила держави визначається силою її керманича. Мазепа не брався за шаблю, не принижував опонентів, а діяв з політичним хистом і культурою, створюючи навколо себе справді володарську атмосферу.
Авторитет своєї влади гетьман примножував також турботою про науку, книгодрукування, мистецтво. Домігся, щоб Києво-Могилянський колегіум отримав статус академії. Доклав чимало зусиль, щоб заснувати Чернігівський колегіум.
Не менше сприяв гетьман будівництву церков, соборів. Отже, завдяки пожертвам І. Мазепи формувалося нове архітектурне обличчя Києва, Чернігова, Переяслава, Глухова, Лубен, Батурина, Бахмача та інших міст України. І цим обличчям стало «козацьке», або «мазепинське», бароко.
Документи свідчать про те, як гетьман прагнув змінити й саме суспільство. Також пропонував, щоб гетьманські рішення про покарання старшин підлягали судовому розгляду. Його цікавила сильна влада, але обов’язково обмежена законом.
Микола Вінграновський стверджував, що благородне ім’я Івана Мазепи — це ім’я гідності нашого народу, його історичної повноцінності й здоров’я (3 підручника).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Подані прості речення перебудуйте у складнопідрядні із з’ясувальною частиною і запишіть.
-
Учитель порадив учням використати додаткову літературу.
-
Екскурсовод обіцяв показати нам печеру Вертебу.
-
У нічній тиші я почув крик сови.
-
З вікна потяга я спостерігала за зміною краєвидів.
-
Усіх присутніх на концерті попросили вимкнути мобільні телефони.
-
Нас приємно вразило оздоблення, оригінальне освітлення сцени Євробачення.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Доповніть запропоновані конструкції, утворивши складнопідрядні речення з підрядним з’ясувальним.
-
Батько знав, коли____________________________________________.
-
Учні стверджували, ніби_______________________________________.
-
Усім було відомо, як__________________________________.
-
Перехожі поцікавилися, чи_____________________________.
7.Зробіть синтаксичний розбір складнопідрядних речень з підрядними з’ясувальними, накресліть схеми.
-
Люблю, коли в вікно розкрите шумлять безжурно дерева (В. Сосюра).
-
Хотів би я знати, про що той струмочок у мріях своїх гомонить між травою(П. Тичина).
-
Ти чуєш, як хвилі клекочуть і вже не вертають назад (А. Малишко).
8.Виконайте з підручника вправи 187, 188.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Українська література, 7 клас
Завдання: прочитати повість М.Стельмаха „Гуси-лебеді летять...”, виконати тести.
1. Михайло Панасович Стельмах народився:
а) на Черкащині;
б) на Вінниччині;
в) на Сумщині.
2. Коли Михайлу настала пора йти до школи,його прийняли відразу :
а) до 2 класу;
б) до 3 класу;
в) до 4 класу.
3. Ким був за професією М. Стельмах?
а) скульптор;
б) коваль;
в) учитель.
4.Ким був М. Стельмах у роки Великої Вітчизняної війни?
а) військовий кореспондент;
б) партизан;
в) працював на заводі.
5.Де похований М. П. Стельмах ?
а) у Києві;
б) у Вінниці;
в) у Москві.
6. Кому присвятив М. Стельмах повість «Гуси-лебеді летять»?
а) батькам;
б) читачам;
в) сину.
7.Маленький Михайлик із повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять» найбільше любив:
а) читати;
б) ловити рибу;
в) годувати лебедів.
8. Як звали діда Михайла?
а) Дем’ян;
б) Панас;
в) Радион.
9. Катрага- це:
а) цвях;
б) курінь;
в) чоловіча суконна куртка.
10.Яку книгу хотів взяти Михайло у Юхрима?
а) « Діти капітана Гранта»;
б) « Климко»;
в) « Пригоди Тома Сойєра».
11. Кому михайлик віддав кишеню насіння:
а) бідній жінці і її синові;
б) матері;
в) сусідові.
12. Кирея – це:
а) старовинний український чоловічий одяг;
б) гасова лампа;
в) курінь.
13. Що приніс одного дня тато Михайлика у школу?
а) книгу;
б) чобітки і бублик;
в) велосипед.
14. Що зробила мати, коли дізналася, що Михайлик дав бідній жінці насіння?
а) почала гримати, гніватись, нахвалятися;
б) сказала: «Та й добре, синку, що давав»;
в) засмутилася.
15. Як Михайлик ходив до школи зимою, коли на дорозі був сніг?
а) ходив босий;
б) брав мамині чобітки;
в) батько носив його на руках.
16. Чиї це слова: «Будеш іти меж люди і вибивати іскри?
а) дідові;
б) татові;
в) бабусі.
17. Як звали Михайликову подружку, з якою він познайомився в гаю?
а) Люба;
б) Катерина;
в) Галя.
18. Символ – це…
а) твір, що складається з двох окремих творів;
б) художній засіб, який підкреслює і виразно, виокремлює щось дуже важливе, концентруючи в собі глибокий зміст і високу емоційність;
в) повість про якусь частину, або все життя письменника.
19. Яких грибів назбирав Михайлик у гаю?
а) опеньків;
б) підберезників;
в) красноголовців.
20. Образом-символом дитинства виступає:
а) гуси-лебеді;
б) сонце;
в) качка.
Тестові завдання до 1 розділу повісті М.Стельмаха „Гуси-лебеді летять...”
1. На думку діда Дем’яна, лебедині крила під час польоту птахів:
а) свистять;
б) дзеленчать;
в) співають.
2. Якої пори року відбуваються події на початку твору?
а) Восени;
б)взимку;
в) навесні.
3. Дід Дем’ян розповідав Михайлику, що лебеді на своїх крилах приносять:
а) щастя;
б) життя;
в) казку.
4. Михайлик від діда дізнався про ключі:
а) срібні;
б) чарівні;
в) золоті.
5. Трапилося так, що іноді ключі могла загубити Михайликова...
а) бабуся;
б) мати;
в) тітка.
6.Михайлику дуже хотілося піти в лісову далечінь і подивитися з берега на лебедів, але:
а) не пускала мати;
б) не мав чобітків;
в) треба було йти до школи.
7. За неслухняність мати називала Михайлика:
а) розбишакою;
б) халамидником;
в) вариводою.
8. Чим скористався Михайлик для катання на льодяній гірці?
а) Ночовками;
б) санками;
в) ослінчиком.
9. Михайлик з бабусею ходив до:
а) лісу збирати гриби та ягоди;
б) церкви;
в) церковного титаря.
10. Всі діти боялися на селі:
а) ходити до лісу;
б) титаря;
в) бабусю Михайлика.
11. Однокрила качка у дворі Михайлика вміла:
а) розбиратися в людях;
б)захищати своїх каченят від собак;
в)передбачати погоду.
12. Яке прислів’я використав дід Дем’ян, характеризуючи Юхрима Бабенка?
а) „Сто друзів – це мало, один ворог – це багато”.
б) „Ти його борони від собак, а він тобі покаже кулак”.
в) „Не чоловік, а варивода!”
Українська література, 9 клас
Завдання: прочитати повість "Маруся" Г. Квітки-Основ`яненка, виконати тести.
1. Повість "Маруся" Г. Квітки-Основ`яненка - взірець
а. класицизму
б. сентименталізму
в. Натуралізму
2. Твір починається
а. спогадами автора про своє дитинство в родинному маєтку
б. роздумами автора про людське життя
в. мальовничим описом села, у якому мають відбуватися події повісті
3. Хто в повісті був "парень на усе село"?
а. Наум Дрот
б. Василь
в. Левко Цьомкало
4. Де вперше зустрілися Маруся й Василь?
а. на вечорницях
б. на ярмарку
в. на весіллі
5. Коли пришивали боярам на весіллі до шапок квітки, Василь дав
а. копійку
б. шажок
в. Гривенник
6. Маруся дізналася від подруги, що Василь працював у місті
а. кравцем
б. свитником
в. кожум`якою
7. Після весілля Маруся пішла по воду
а. з відром
б. з кошиком
в. з цебром
8. Наступного дня після ярмаркування Маруся попросилася нібито по суниці,
а. щоб розповісти про Василя подрузі
б. щоб зустрітися з ним
в. щоб побути на самоті
9. За те, що Василь допоміг полагодити воза, Наум Дрот запросив його до себе
а. поснідати
б. пообідати
в. Повечеряти
10. Чому Наум відовився віддати Марусю за Василя?
а. бо він був бідним сиротою
б. бо він був кріпаком
в. бо його могли забрати в рекрути
11. Маруся захворіла і померла, коли
а. потрапила під дощ, збираючи гриби
б. провалилася під лід, переходячи річку
в. промерзла восени на возі, їдучи на ярмарок
12. Після смерті Марусі Василь
а. залишився жити з її батьками
б. зник безвісти
в. постригся в ченці, скоро й помер
1. Уперше Василь познайомився з Марусею...
А Під час збирання у лісі грибів і ягід.
Б Перебуваючи на ярмарку.
В На одному із весіль.
Г Коли вона прийшла по воду до річки.
2. Коханий героїні — сирота, бідний парубок, який працював у місті...
А Шевцем.
Б Свитником.
В Кравцем.
Г Ковалем.
3. Найбільше Маруся полюбляла...
А Читати книжки.
Б Відвідувати церкву.
В Господарювати по хаті.
Г Перебувати на вечорницях.
4. На загадку про себе сирота подарував коханій...
А Горішки.
Б Намисто.
В Хустку.
Г Черевики.
5. Через що Наум Дрот спочатку не дав дозволу на одруження Василя з Марусею? Оскільки хлопець був:
А Сиротою і дуже бідним.
Б Вимушений йти в солдати.
В Уже засватаний на іншій дівчині.
Г Кріпаком.
6. Церковне свято, яке згадується у повісті.
А Вербна неділя.
Б Великдень.
В Пречиста.
Г Спас.
7. Кульмінацією твору „Маруся”...
А Є служба Василя в монастирі.
Б Хвороба Марусі.
В Смерть героїні.
Г Страждання Василя через втрату коханої.
8. Кого автор „Марусі” так характеризує: „На вигадки, на прикладки — поперед усіх... тільки його й чути, від нього весь регіт іде”?
А Василя.
Б Наума Дрота.
В Левка Цьомкала.
Г Купця-залізняка.
9. Основний конфлікт твору має характер...
А Психологічний.
Б Національний.
В Побутовий.
Г Соціальний.
10. Хто з письменників звернувся до Г. Квітки, написавши: „Ваша „Маруся” так мені про вас розказала, що я вас навиліт знаю”? А І. Котляревський.
Б М. Гоголь.
В Є. Гребінка.
Г Т. Шевченко.
11. Укажіть хибне твердження.
А Опис поведінки Марусі має фольклорну основу.
Б Устами Наума Дрота Г. Квітка-Основ’ яненко пера
в українській літературі правдиво висловився про гіі долю кріпаків.
В Процес праці у повісті „Маруся” не описаний, а лише названі різні її види.
Г На образах Марусі й Василя позначився вплив сентименталізму.
12. Свою героїню повісті „Маруся” Г. Квітка порівнював...
А 3 Лаурою.
Б Джульєттою.
В Афродітою.
Г Венерою.
1. Уперше Василь познайомився з Марусею...
А Під час збирання у лісі грибів і ягід.
Б Перебуваючи на ярмарку.
В На одному із весіль.
Г Коли вона прийшла по воду до річки.
2. Коханий героїні — сирота, бідний парубок, який працював у місті...
А Шевцем.
Б Свитником.
В Кравцем.
Г Ковалем.
3. Найбільше Маруся полюбляла...
А Читати книжки.
Б Відвідувати церкву.
В Господарювати по хаті.
Г Перебувати на вечорницях.
4. На загадку про себе сирота подарував коханій...
А Горішки.
Б Намисто.
В Хустку.
Г Черевики.
5. Через що Наум Дрот спочатку не дав дозволу на одруження Василя з Марусею? Оскільки хлопець був:
А Сиротою і дуже бідним.
Б Вимушений йти в солдати.
В Уже засватаний на іншій дівчині.
Г Кріпаком.
6. Церковне свято, яке згадується у повісті.
А Вербна неділя.
Б Великдень.
В Пречиста.
Г Спас.
7. Кульмінацією твору „Маруся”...
А Є служба Василя в монастирі.
Б Хвороба Марусі.
В Смерть героїні.
Г Страждання Василя через втрату коханої.
8. Кого автор „Марусі” так характеризує: „На вигадки, на прикладки — поперед усіх... тільки його й чути, від нього весь регіт іде”?
А Василя.
Б Наума Дрота.
В Левка Цьомкала.
Г Купця-залізняка.
9. Основний конфлікт твору має характер...
А Психологічний.
Б Національний.
В Побутовий.
Г Соціальний.
10. Хто з письменників звернувся до Г. Квітки, написавши: „Ваша „Маруся” так мені про вас розказала, що я вас навиліт знаю”? А І. Котляревський.
Б М. Гоголь.
В Є. Гребінка.
Г Т. Шевченко.
11. Укажіть хибне твердження.
А Опис поведінки Марусі має фольклорну основу.
Б Устами Наума Дрота Г. Квітка-Основ’ яненко пера
в українській літературі правдиво висловився про гіі долю кріпаків.
В Процес праці у повісті „Маруся” не описаний, а лише названі різні її види.
Г На образах Марусі й Василя позначився вплив сентименталізму.
12. Свою героїню повісті „Маруся” Г. Квітка порівнював...
А 3 Лаурою.
Б Джульєттою.
В Афродітою.
Г Венерою.